浙江工商大学金融学院

作者：金融学院创新1301班 马继伟

院徽简介

1·圆形代表铜钱，代表货币，里面包裹着商字，表示商业与货币密不可分。

2·金黄色作为外圈表达金融学院严谨，专业，务实的风格。

3·外圈分别用金融学院中英文版表示学院的名称。

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学院师资力量雄厚。现有教职工58人（专任教师46人），其中教授13人，国家教育部新世纪优秀人才1人，浙江省新世纪“151人才工程”培养人选7人，浙江省高校中青年学科带头人3人，浙江省教学名师3人，浙江省教坛新秀1人，浙江省“之江”青年社科学者2人，具有博士学位教师占比达到75%以上。

学院在科学研究、服务社会等方面取得了突出的成绩。2004年-2014年学院科研成果显著，教师承担并完成国家自然科学基金和国家社会科学基金25项，国家教育部人文社科基金20多项，其他省部级课题50多项，出版学术专著30多部，获国家级、省部级以上奖励10多项，在《经济研究》、《管理世界》、《经济学季刊》、《金融研究》、《世界经济》等权威期刊上发表论文300多篇。学院坚持走服务社会之路，与中国人民银行杭州中心支行、杭州银行、永安期货等20多家机构建立长期战略合作伙伴关系，全面覆盖银行、证券、保险、期货等行业，并完成了一批银行、证券、保险等金融机构委托的横向课题。

学院现有全日制在校生1300余人，其中本科生1100余人，硕士和博士研究生200余人，留学生30余人。学院秉承“因材施教，激发潜能，强化能力，个性发展”的教学理念，坚持以“学生受益”为根本，着重培养学生解决实际问题的能力，形成了独具特色、行之有效的人才培养模式。主要表现在：（1）分类人才培养。为满足学生对知识和技能的不同需求，按照拔尖创新人才、技术管理人才和金融服务人才的培养定位，形成差异化的培养方案；（2）强化实验教学。已投入800余万元建成省内一流的现代金融实验中心，并自主开发由广到专、梯次推进的金融综合实验体系，20多门课程实现软件支持的工程化教学；（3）拓展实践环节。通过金融高管进课堂、订单班合作、共建实践基地等途径，加强与业界广泛而深入地合作，积极探索“协同培养—实习（训）—创（就）业”的实践模式，体现“职业中人的全面发展”的育人理念。（4）加强创新能力培养。通过参与教师课题、学科竞赛等多种渠道，创造本科生参与科研活动的机会，不断完善“以学生为中心、以教师为主导”的教学和科研互动机制，加强学生创新能力培养。

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学院重视实施“请进来、走出去”的战略，致力于培育具有国际化视野的金融人才。（1）2008-2013年，学院先后邀请美国芝加哥大学、中佛罗里达大学、伊利诺伊大学香槟分校、英国诺丁汉大学等境外高校知名教授来校学术交流或为本科生、研究生授课。（2）通过国家留学基金委、学校“蓝天计划”、学院资助等多种渠道，学院加大教师出国研修支持力度，具有在美国、英国、新加坡等国访学或留学经历的教师占比达到50%以上。（3）学院与美国、英国、澳大利亚、比利时等国外高校签订学生交流协议，每年有多名学生出国交流学习。

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2013年中国期货业协会举办了“第二届‘期望杯’高校期货论文大奖赛，学生作品《基于高频数据下商品期货统计套利分析》位列一等奖的第三名，《股指期货定价误差的均值回复性动因与信息传递》位列二等奖第一名。

2013年，学生作品《“二元融资结构”下区域性民间金融风险传染机制——基于浙江民营企业的案例分析》（指导老师：柯孔林、徐家杰）荣获第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖。

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本专业是浙江省十二五优势专业、浙江省重点建设专业。根据金融市场人才需求的特点，本专业将学生培养目标细化为三类：拔尖创新人才、技术管理人才和金融服务人才，分别匹配a、b、c类培养方案。a类培养方案根据国际通行的金融学人才培养的经验，按经济、管理、数学、信息、人文和法学的大综合要求，构筑高端人才的培养平台，提高学生考入名校研究生继续深造的能力；b类培养方案根据技术管理人才的培养要求和学生基本能力，适当增强学生的选择性，注重加强数理基础，提高学生高层次的应用能力。c类培养方案按美国和香港的金融服务专业的课程设置特点，加强沟通能力的培养，增强学生财务分析和投资理财知识。

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