沙城第三小学

前进中

学生在这里快乐健康成长，参加各级组织的各类竞赛有189人次分获全国、省、市、县奖励。

强化细节抓管理

怀来县沙城第三小学

学校基本情况

沙城镇第三小学是一所含幼儿园、小学一体的学校。现有73名教职工。1210名学生，其中1—6年级20个教学班，幼儿园4个教学班。

年初我们确立了2010年学校教学工作的主题是：强化细节抓管理，突出校本搞教研。

一年来，在各级领导的关怀下，在“三提升”活动的引领下，紧紧围绕怀来县教育和科学技术局2010年教学研究年的总体目标，坚持"树人为本，质量为根，特色为翼，依法治校，科研兴校，实干强校"的总体思路。本着教学研究为深化教育改革服务、为教育决策服务、为全面提高教育教学质量服务的宗旨，围绕学校在各级立项的“十一五”课题，探讨现代教育思想，教学模式和教学方法，提升了的办学水平：今年，学校承担的各级“十一五”课题有六项已结题。其中承担河北省电教馆的4个课题均圆满结题，并获省一个一等奖、两个二等奖、一个三等奖。承担的省规划办课题也已结题，市电教馆课题结题并获三等奖。在此基础上学校重点抓了全校性的三项实验：一是倡导教师“教学反思”，二是“学习好习惯伴我成长”，三是“信息技术与学科教学整合”。

具体做法：

一、在行动中引领

抓好班子，做好规划，是学校工作创新局面，求新发展的保证。因此，学校建立了领导听、评课制度，分学科管理办法。校领导班子都作为主持人各带领一个团队分别承担了国家级、省级的十一五实验课题任务，现在全部结题，均获得了各级奖励。韩晓慧主持承担的中央电教馆十一五课题《信息技术条件下的小学学与教策略的创新研究》获省一等奖，

，，，付晓云、连桐孝、刘永萍主持承担的省十一五课题分获省二、三等奖。

在此基础上领导班子成员坚持和教师一同感受参加培训的充实，一同分享教科研的成果，一同感悟新课程的真谛，一同探讨说课、讲课、评课的有效途径，一同感受成功的喜悦。真正形成了校领导懂管理、通教育、会教学的领导群体。

二、在规划中建设

学校在做好长中期规划，定好每学年计划的基础上，制定了软硬件建设分阶段滚动型发展的思路，提出了教师培训在前，应用开发紧随，投入产出对应，资源高度共享的措施。坚持“超前与实用并重、硬件与软件并举、借鉴与创新并行，建设与使用同步”的原则，今年我们重新建设了计算机教室，安装10兆计算机宽带专线，购置了两个办公室的计算机，为幼儿园班班配置了电视机、vcd。学校现有图书室2个、计算机室1个、多功能综合室1个、语音室1个、简易多媒体教室4个，其他各室都按标准配备。教学仪器达到了一类标准要求，图书室藏书生均30·07册。电教设备远远超出一类配备标准，使办学条件逐步趋向现代化。不仅满足了学生在windows环境下获取知识的需要，实现了点对点师生交互式教学，为师生上网学习交流提供网络支持，而且促进了学校教育信息化的步伐。

三、在建制中管理

学校根据实际情况制定了教学研究发展规划，在学年、学期工作计划中，体现明确的目标，具体的教学研究内容，并制定了校本教研制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作，建立了学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求，建立教学研究制度，规定每周三下午第三节课开始为综合学科教研活动时间，周四为语文、英语教研活动时间，周五为数学、科学教研活动时间，使校本研修成为每一位教师的自觉行动。在此基础上重新修订了校领导目标管理细则、教师绩效工资发放办法、教职工考评方案、教师工作量管理细则、班级管理量化细则等。

四、在管理中建网

“管理也是生产力”领导班子形成了这样的共识。学校成立了以校长为组长的教学研究领导小组，下设学校中层为组长的研究组、管理组。各级人员实行分层管理，主管领导定期了解有关情况，总结经验，并对每一阶段的工作提出具体指导意见。

为使教育形成合力，提高工作实效，学校推行了“四线四块” 管理机制。面对两个校区的现实，我们实行了管理重心下移策略，逐步将管理模式由权力型、行政型向法制制度型、合作型、学术型过渡。实行了“四线四块”管理制：纵向分校务、教务、总务和党务四条线；横向分幼儿园，1、2年级，3、4年级，5、6年级四大块。校长和书记每人联系两条线，一个中层干部和幼儿专干每人分管一个块，大家牢牢把握好四个基本环节:起始环节----中心环节——中继环节——终结环节。起始计划管理要求实;中心实施管理要求严;中继检查管理要求准;终结总结管理要求正。凡关系到教职工切身利益的焦点问题都在透明、公开、公平、公正的前提下进行，特别是对教学评价关系到教师绩效工资挂钩的问题，都是在自评的基础上，通过全体教师大会评议，最后在校务公开栏进行公示实施。由于“四线四块”相互兼顾，责任到位，措施到位，检查到位，形成了人人有事做，事事有人管的管理模式，保证了学校大机器正常高效地运转。

五、在操作中规范

教学工作我们以“精细化管理”为重点，优化常态管理，讲求管理策略，努力追求管理绩效的最优化。

1、学校加强了教学过程的监控。常规教学抓落实，第一是推行了“严格常规教学、严格过程管理、严格质量评价”的工作方法，重点抓了“四个强化”：一是强化开全开足课程，二是强化常规教学管理，三是强化面向全体学生，四是强化全面评估，确保教学工作正常运转。第二是结合我县开展的“教学研究年”活动目标，夯实每一节课。教导处以保证每一节课的质量为切入点，特别注重了课堂教学的风格、内涵和实效，抓好计划、备课、上课、作业批改和课外辅导关，使每一节课都能让学生有所学、有所得。

2、质量分析抓过程。第一为防止重语数外科，轻综合科现象的发生，我们从“三查”做起，即学校管理人员随时做好抽查，教务处组织定期检查和年级组自评自查，做到检、记、评三结合，有力的措施促进了教研活动的开展，提高了各学科课堂教学效益，减轻了学生课业负担，教学成绩明显提高。第二以《教学常规》为准绳，规范教学每个环节，逐步落实，对外的展示课、研究课广受好评，各级评优课均获佳绩。

3、加强教师业务档案管理。我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

六、在培训中积淀

建立一支高素质的教师队伍是落实科研任务、促进科研专题研究持续发展的根本保证。因此，我们提出了“校长要懂，骨干要精，全体教师要会”的目标，积极帮助教师搭建成长平台，广开进修、培训之路，为教师建立“有源活水”。

按照“入门、合格、骨干、带头人、专家”的思路，先后由校长、骨干教师分别参加了国家级、省、市、县级的骨干教师培训，各级课题实验培训等。

全体教师会培训分为3个层次⑴普及型⑵提高型⑶研修型。培训方式分为3种渠道: ⑴东奔西走网络信息：学科带头人参加国家级、省、市、县级培训会、研讨会，参观考察等。⑵滚动培训：骨干教师参加了上级培训之后，回校对全体教师进行再培训，达到全员培训的目的。⑶与大师对话：我们聘请了北京教科院的张娜博士长期当我们的教科研顾问，他除根据我们的需要定期到学校讲座外，还与我们建立了网上长期互动交流机制，并帮助我们建起了自己学校的教育博客网，全体教师得到了不定期的培训。

七、在实施中探索

作为“河北省科研型先导学校”“河北省现代教育技术实验学校”“张家口市艺术教育示范学校”。自然是全省小学教育改革的实验基地之一，肩负着“创特色，做示范，敢超前”的重任。因此我们把教学研究作为教育科研的先导，推进素质教育的有力杠杆。

教学工作是学校工作的核心，科研工作是搞好教学工作的前提，教学和教研不能截然分开，有效的教学不是日复一日地简单重复，而是教师自觉学习新的教育成果和理论，充满激情的创造性探索活动。下面以我校承担的国家、省4个“十一五” 有关发展信息技术的课题研究为例，具体来谈，我们通过科研进行课堂教学的改革所经历的以下几个阶段：

1．将信息技术作为教学形式的阶段

这个阶段是以教师使用信息技术为主的演示型教学模式，运用word、excel、powerpoint等几个常用的软件，教师把计算机作为教学媒体使用，主要用于课堂教学中的演示，大大增强了学生的注意力和学习兴趣，提高了教学效果。

2．信息技术为教学内容服务的阶段

在这个阶段，我们倡导的是信息技术与具体的学科教学相结合。主要是利用计算机工具的具体功能进行教学，如：《简单的统计》教师以统计知识教学为主要目标。学生通过计算机对每组数字用不同图表显示，判断用哪种图表更合适，培养了学生的分析应用能力，提高了教学效率。

3．信息技术为教学过程服务的阶段

这个阶段的“整合”是在前两个阶段实践的基础上发展起来的。主要工作是从因特网搜寻相关资料充实课堂教学内容。从单一的数学学科拓展到全校各个学科。

4．信息技术与教学全面整合阶段

这一阶段的特点是运用internet和省远程教育网辅助教学，信息技术的运用领域拓展到教师出题、学生上网查阅、课堂讨论交流、学后置疑、再上网查阅、归纳构建知识体系、运用知识等过程。

实践让我们认识到，无论是信息技术还是其他的科研课题，都只是促进教育教学的手段，教科研的目的和任务最终要落实到为教学服务这个根本上。

（二）坚持科研与教研结合

科研和教研的目标是一致的，解决教学工作中出现的实际问题，从而提高教学效率和质量是学校教科研工作的根本，而开展教学研究的根本也是研究教学规律、提高教学质量。因此，以科研带动教研，以教研促进科研，才能不断提高研究的层次和水平，使教育科研不断上新台阶。基于这样的理解，我们坚持科研与教研有机结合，今年重点尝试了教师教学反思研究问题。

1、教学反思

华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。通过实践，我们体会到教学反思可以帮助教师从每天习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。我们把教师有效的教学反思分为四类：

首先是过程的反思：（1）课后反思（2）周后反思或单元反思、（3）月后反思（4）期中、期末反思。

其次是成功经验的反思。“经验+反思=成长”的观点已被教师接受。教师对自己教学过程中感觉较为成功的经验进行思考，从“支离破碎”经验中抽象教学规律。不断的在这样的实践中反思，在反思中实践，使经验上升到一定的理论高度，并转化成了教师进一步提升自己教学能力的底蕴和实力。

第三是对失败教训的反思。课堂教学中难免有这样那样的不足甚至缺憾，教师通过对败笔之处的反思作深刻的剖析，并设计有效的改进方案，这样持之以恒，我们看到了教师不断超越自我的过程。

第四是教学创新点的反思。教师重新回顾、感悟课堂教学中的创新点生成的情境，从而积累自己的创新经验，使创新成为教师的职业习惯。

在此基础上我们采取了以下措施：

⑴完善教研机构及教研制度，营造开放、民主、有效的校本教研机制。

⑵以“个人反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，建立以教学反思，主题式沙龙、与外校交流、主题式教研活动、听课、评课、说课、案例分析、论坛个人专贴等为基本形式的教研制度。

⑶开设校内公开教学活动，做好优秀课例、教学片段的收集整理工作，鼓励教师积极撰写经验文章，参与各级交流、评奖、发表。

⑷加强集体备课，年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。

通过这样无数次“深度谈话”的过程，领会理论、研究问题、总结规律，促进教育理论水平的提高，推动学校工作快速、持续、健康发展。

2、科研反思

对科研的反思主要体现在对选题理解与实施的变化上。我们把选题立项看成是实验成功的保障。因此，我们选题的原则是：符合时代特征，打破影响素质教育实施瓶颈。考虑实用性、有效性、科学性和可测性。今年我们对学校已承担过并获国家、省奖的“九五”“十五”“十一五”课题系统进行了反思，比较了这些课题的实验目标，实施过程中的得与失。如：我们承担的教育部“九五”课题《运用现代教育技术，促进学生语文素质提高》强调的是突出教师如何教；承担的中央电教馆“十五”课题《信息技术与学科教学整合》强调的是“双主教学模式”；而“十一五”课题《信息技术条件下小学学与教策略的创新研究》核心是依据建构主义学习理论的原理，创设多元化的软、硬件教学环境，最大限度地为学生主动发展创造相对宽松的时间和空间，还学生以读书权、讨论权、思考权和发展权。现在我们已计划承担有关信息技术十二五课题，其重点是以发展我们已实验过的信息技术课题为主攻目标，重新审视本校已形成的信息技术条件下教学策略的成果，对其进行总结、整理、加工、发展。使经过这样历程的教师和学生，能够更有效地利用现代信息技术，优化自己的教学策略和学习策略，科学地确立信心，从而获得尽量大的教与学的效益，实现素质教育的人才培养目标。

（三）坚持课堂教学与培养学习习惯结合

课堂是培养学生良好学习习惯的主阵地。俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界。大纲也指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。”本学年我们主要从以下方面培养了学生的学习习惯：1、准备上课习惯2．专心听课习惯3、认真书写习惯4、喜欢读书习惯5．独立完成作业习惯6、大声发言习惯等。

具体措施：

一是政策引导。学校出台了《关于加强小学生学习习惯培养的意见》，内容重点对应着重培养学生哪些学习习惯、培养良好学习习惯应注意的问题等做出规定，引导广大教师在教学过程中积极开展良好学习习惯培养。

二是创设氛围

1、明确全校教师人人都是培养学生良好学习习惯的主体，使学生良好习惯的培养真正深入到了课堂当中，在潜移默化中促进学生养成良好学习习惯。

2、加强校园培养学生良好学习习惯教育板块的宣传布置。校园广播、校园电视、宣传栏等都适当增加培养学生良好学习习惯方面的内容。

3、开展丰富多彩活动，让学生在活动中体验并养成良好的学习习惯。

三是明确要求。针对学校制定的《意见》，战略上，高标准、严要求；策略上，循序渐进、因势利导。各年级教师根据学校培养学生良好学习习惯工作的统一安排，学生的年龄特点，制订出切实可行的计划，保证目标的达成。同时，根据实践情况，学校每学期中召开一次“培养学生良好学习习惯的途径与方法研究”阶段分析会，及时对相关要求和方法进行修改，不断提高培养效果。

四是典型引领。选择成绩突出的班级，举行小学生学习习惯养成教育现场会，介绍推广该班经验。安排优秀教师讲示范观摩课，并组织研讨，学习先进，促进后进。

五是家校合作。做好宣传工作，取得家长的理解和支持，建立了“学习习惯培养家校联系会”制度，学期中互通情况，使孩子的习惯培养在家庭教育中得以巩固和延伸。

如：在学校组织的培养学生学习习惯“教研沙龙”中，梁志云老师总结到：“听”是一个重要的学习习惯，在教学中，孩子“听“的习惯不好，将会极大地影响他们的学习效率。她在教学中发现学生有这样几种倾向：还没有听完老师的要求，便开始活动了；在一个同学回答问题的过程中，其余同学便没有耐心听下去，着急地代替他回答；有的学生不愿静下心来听老师读题，往往审错题意；还有的学生在老师留作业时没有认真听，等到别人都写上作业了，他再问一遍。针对对以上情况，她制定了“学生听讲习惯的培养”计划，在此基础上，她谈了培养专心听课习惯的具体做法：

⊙以身作则。老师是学生们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。所以当学生在发言的时候，教师带头倾听。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对学生的发言，给予适当的评价。

⊙细化要求。上课时间到底怎样才算认真听？给孩子的是具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴等等。

⊙阶段评价。对孩子一阶段“听”的表现，做一个总结。评价时分为自评、互评、教师评。内容为教师提出的听的要求。通过评价，发扬优点，更重要的是指出孩子们的不足，明确努力的方向。

⊙表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，要及时进行鼓励。

⊙树立榜样。我们请一些优秀的学生介绍他们好的听讲方法，用学生身边的事例来教学生。

⊙调动情感。根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。

⊙注重反思。通过对孩子听课情况的观察，进行课后的自我反思。

六年级的刘永萍老师在经验交流会中说：她曾比较过先进学生和后进学生的差异，重要的一点是前者都有比较明确具体的学习计划，而后者大多是学到哪里算哪里，或别人指向哪里自己就到哪里，或老师指向哪里自己也不到哪里，自己又管不住自己，每天常在无所事事中度过。所以她首先选择并制定了“培养学生学习计划的习惯”，然后主要引导学生制定课时学习计划、日学习计划、周学习计划以及学期学习计划，引导学生按照计划去学习，然后通过一定的检测方法，来检验学习计划的完成情况以及计划在学生的学习中所起的作用。

全体教师就是这样坚持在工作中研究、在研究中工作，工作为研究提供了实践资料，研究推动了工作效率的稳定提高。

八、在实践中感悟

我们坚持把实践作为教学研究的基本组成部分，贯穿于教学研究活动的始终。使教学研究活动在实践——反思——实践的循环往复中规范，逐渐实现对本校教育现状的改造。使我们对教学研究也有了新的认识：

①能够让教师在教学研究的过程中理解教学研究的目的和任务

② 能够让教师在教学研究的过程中转变观念，重新审视课程与教学问题，在课堂教学的层面将新的课程理念贯彻下去，使课堂教学发生新的变化，创造性地开展教学。

③ 能够在教学研究的过程中促进教师的专业发展和学校的发展。本次教学研究年活动提高了教师的教育科研能力，促进了教师的专业发展，因此也能带动了学校的发展。

九、在进程中发展

学校的课题研究经历了从承担河北省电教馆“八五”课题到承担国家级“十一五”实验课题的过程，研究工作也是从一般号召、自发、分散的研究变为有计划、有组织、分级管理的研究，从单项、单学科、短周期的研究，发展到多学科、学校整体、长周期的研究；从单纯的技术人员研究，发展成为教师、各级教学人员共同参加的群体研究；从教师个人选定课题研究，发展成为承担县、市、省及中央电教馆“十一五”课题研究，从应用研究向理论研究方向发展，研究的方法逐步走向了科学化。走科研兴校，科研兴教之路已成了大家的共识。

十、在求索中收获

通过有效的教学研究工作，学校面貌有了根本的变化。

（一）学校整体工作的新突破。学校被教育部中国教师发展基金会评为“教育科研先进单位”；被市教育局评为“综合实践活动先进集体”，第二十一届中小学艺术节优秀组织奖；获怀来县社会民主评议优秀学校，教学工作先进学校，雏鹰红旗大队十大标杆学校，中华古诗文经典诵读工程优秀学校，希望工程优秀学校，少先队组织建设优秀集体。

（二）教育科研的新探索。我们承担的各级“十一五”课题全部结题并获奖省一、二、三等奖。

（三）科研型教师群体的新风采。有的教师被评为市、县"模范教师""优秀教师""优秀教育工作者""师德先进个人" “优秀辅导员”等。11篇论文获国家、省、市、县奖，有的在各级刊物发表。

（四）课堂教学的新气象。由于我们注重了课堂教学的内涵和实效，有6节课获市一、二、三等奖，4节课获县一、二、三等奖。

（五）学生素质的新变化。在参加县学生电子作品大赛中，我校获三等奖。我单位报送的节目《跨世纪的接班人》荣获张家口市中小幼艺术节艺术表演类三等奖、舞蹈《龙娃》荣获张家口市第中小幼艺术节艺术表演类二等奖、《怀来少年赞家乡，争当四好建祖国》获怀来县中小幼艺术节综合类特等奖。学生参加的全国、省、市组织的其他竞赛单看看那一摞摞的获奖证书，不难感受学生成功的喜悦，教科研的成果。

存在的问题：

1、两个校区都在老城区，都是旧校舍，两边的部分危房都需要进行改造，这随之带来的是生源减少和生源差的问题，将成为学校发展的瓶颈。

2、电教器材不能满足省信息技术实验校要求，仪器设备不能满足科学课新课标的全部需求。

三年发展规划：

在现代远程教育、校园网建设上加大力度，

在环境扩建上再求发展

在学校管理上不断创新，

在实施素质教育研究上再创佳绩。

下年度教学研究思路：

实施“一个工程”、搭建“二个平台”、打造“三项品牌”、严把“四个关口”实现“五个目标”。

“一个工程”：即师生素质提高工程。

“二个平台”：一是专家骨干引领平台；二是青年教师锻造平台。

“三项品牌”：一是发展信息技术，二是艺术教育，三是学前教育。

“四个关口”：一是严把教师集体备课和个人备课关；二是严把课堂教学关；三是严把作业批改关；四是严把辅导关。

“五个目标”：校本课程探头露脸，教学管理细中求精，教师队伍一专多能，校本研究推陈出新，教学质量稳中求升。

总之，教学研究已走过了一年历程，无论是过去，还是未来，机遇与挑战总是并存。我们沙城三小的研究工作，将在反思中不断成长，在研究中不断奋进，在奋进中不断前行。