1、以年级为阶梯的分层次、分主题的德育教育模式。根据教育对象的可接受性特征为原则，设计主题教育内容，力争做到符合各年级学生的生理、心理特点；符合各年级学生智力的发展和知识的积累，做到由低到高、由浅入深地设计教育内容。

2、以年级管理为主体，以学科教研为支撑的教学管理特色，以年级管理为主体是指学校确定目标责任时以年级为基本单位，年级主任和深入年级的中层干部是该年级教育教学质量的负责人，年级主任必须调动该年级一切积极因素，对该年级教育教学的全过程进行全方位的微观管理，年级整体教学质量关系到每位教师的经济利益。以学科教研为支撑是指以教研组长为主，以深入教研组的中层干部为辅，负责本学科的教学研究，做到了每位教师都有校本教研课题，课题评比结果与年终考核挂钩。

3、重视心理健康教育。四中在全面实施素质教育的过程中始终坚持以德育为先，以学生的品格养成、健康发展为重，重视学生的心理健康教育。石家庄市未成年人心里维护中心桥东区分中心设在我校。学校心理咨询工作卓有成效，在校园的一角创设了环境优美、宁静温馨、功能完善的心理咨询室，由专兼职的心理健康教师负责。另有20名教师参加了河北师大的心理教育专业研究生课程学习并结业。开设了心理健康课程，各班每学期组织心理教育主题班会4节以上，兼职心理教师和班主任不定期对学生进行团体和个别辅导。

4、开展科技创新活动。积极引导学生开展科幻画、科幻小说、小发明、小创造、科学研究小论文等活动。以参加“全国青少年科学小论文、小发明、小制作”和全国青少年科技创新大赛为契机，开始尝试对学生进行创新实践教育。先后有20余名学生的创新作品获得省级以上奖励。学校获石家庄市首届青少年科技创新成果展示会优秀参赛单位，多次获石家庄市青少年科技创新知识普及活动优秀组织奖等称号。

5、重视体育特色，促进学生身心健康发展。我校坚持“健康第一”的指导思想，关注个体差异与不同需求，培养学生的终身体育意识，确保每一个学生受益。在发展足球和田径这两项传统项目的基础上，努力提高藤球、棒球的训练水平，并逐渐形成学校体育教学训练的新模式。