经过多年教学改革，形成了“行动导向”的教学模式，倡导“教学过程行动化”，以能力为本位、实践为主线，打破以学科为单位的课程体系。实践教学以学生为主体，采用“教、学、做”相结合活动化的教学方法，大量使用项目教学、案例教学、任务驱动教学方法。学校全面推行“双证书”制度，“双证融通”的课程体系已基本形成。训练内容均与国家职业资格标准的要求全面接轨。

学校与省通信管理局、通信企业、省通信学会、省通信协会建立专业教学委员会，组织行业专家召开专业“岗位任务与能力分析”讨论会，且根据行业职业需求，制定修订培养方案。学校与福州市邮政局、福建邮电工程公司、福建邮通科技发展有限公司、南平电信分公司等省内大中型企业本着适应需要、共同育人、互惠互利的原则，在企业中建立了校外实训基地，以完成职业环境、职业规范方面的训练。并以校企结合为途径，及时调整课程设置和教学内容，使教学内容力求与企业技术发展同步；按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目；推动 “行动导向”教学模式改革。

专业课程按照“专业课实用”的原则，进行教学改革。专业课程对准通信企业需求编教材，企业满意就是我们的成功，培养学生吃苦耐劳的精神。打破理论课和实践课的人为界线，使两者合二为一。任课教师可以根据教学进度，适时地在理论课教学中把实践课的内容穿插进来，有的课程根据实际情况在实验室、实训基地上理论课，把理论和实验、实训充分结合起来；学生能够看着实物听老师的讲解，然后自己亲自动手去实际操作，及时将所学的知识运用到实践中，有利于他们把各部分的知识掌握得更好。同时，课堂变得活泼有趣，既提高学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，同时也增强了理论课和实验课的效果，做到了“在做中学，在学中做”，提高学生的动手实践能力。

学校大力推行“双证书”制度，建有通信行业特有工种职业技能鉴定站、全国高新技术考试站及ceac认证考试站，已形成了学历教育与培训教育并举、学历证书与职业资格证书并重的办学特色。毕业生取得职业资格证书及行业技能证书比例达98·1%。毕业生范志刚“振兴杯”全国青年职业技能大赛网络管理冠军，成为“全国第一网管”，并获得“全国技术能手”和“全国青年岗位能手”的光荣称号。

大力推行弹性学制和学分制。2003年起开始试行学分制，为了不断完善学分制管理制度，进一步做好我校学分制工作，学校对学分制试点进行了专题调研，并对学分制实行办法进行论证。从03级开始理论教学时间由5个学期调整为4个学期，加大实践、实习技能教学的课时，如：移动机站维护、网络安装调试、计算机安装维护、计算机辅助设计cad、计算机图形图像处理、办公软件及excel编程。